日本(ben)的(de)(de)大多(duo)數中學都有(you)統(tong)一的(de)(de)校(xiao)服，日本的學生服定制校服對學(xue)生來說不僅僅是(shi)(shi)學(xue)校的標志，而且(qie)是(shi)(shi)時(shi)尚潮流的風向(xiang)標。許多(duo)女學(xue)生畢業后仍(reng)然喜(xi)(xi)歡三五成群(qun)地穿著校服外出，可見(jian)她們對校服的喜(xi)(xi)愛程度。日本(ben)女(nv)學生的校(xiao)服(fu)(fu)，通(tong)過本(ben)身的魅力(li)(li)和(he)媒體的大(da)力(li)(li)宣傳(chuan)，得以在海(hai)內外聲明遠波。因為是根據水(shui)手(shou)制服(fu)(fu)的樣(yang)式而來，所以日本(ben)女(nv)學生的校(xiao)服(fu)(fu)有一個好聽的名字，叫做“水(shui)手(shou)服(fu)(fu)”。

學(xue)生(sheng)(sheng)統一(yi)穿(chuan)校服(fu)，有利(li)于培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)團(tuan)隊精神，強化學(xue)校的(de)(de)(de)整體形象，增(zeng)強集體榮譽(yu)感(gan)。校服(fu)制(zhi)的(de)(de)(de)實施在(zai)素(su)質(zhi)教育(yu)中起到了舉足(zu)輕重的(de)(de)(de)作(zuo)用，校服(fu)可以(yi)使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)身份感(gan)上區別社會其他人，因(yin)而有了學(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)約束(shu)力，有一(yi)種象征的(de)(de)(de)意義。校服(fu)還可以(yi)產生(sheng)(sheng)一(yi)種平(ping)等感(gan)，對于避(bi)免攀比(bi)之風(feng)在(zai)校園里出現都(dou)有積極意義。校服(fu)還能(neng)在(zai)一(yi)定(ding)程度上減(jian)少(shao)家長對服(fu)裝的(de)(de)(de)投(tou)入。

校(xiao)(xiao)(xiao)服(fu)還(huan)可以產生(sheng)一種(zhong)平等感，對于避免攀比(bi)之風(feng)在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)里出現都有積極意義。菁(jing)菁(jing)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，無(wu)處(chu)不張揚著(zhu)春(chun)潮熱(re)力；年輕的(de)歡聲笑語(yu)充(chong)斥著(zhu)每(mei)一個角落。校(xiao)(xiao)(xiao)服(fu)是這飛(fei)揚青春(chun)最直觀、最生(sheng)動的(de)載體，是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)里永(yong)遠(yuan)流動的(de)風(feng)景。校(xiao)服可以使學生在身(shen)份(fen)感(gan)上(shang)區別社會(hui)其他人，因而有了(le)學生自身(shen)的約束力，有一種一種象征的意(yi)義。文章內容(rong)來(lai)源(yuan)于網絡，如有問題，請與我們聯(lian)系！

學(xue)生服(fu)定制